Fiche technique
- Titre : J'apprends les maths CP avec Picbille (nouvelle édition conforme aux programmes 2016) - Livre du maître
- Auteur : Clerc, Pierre
- Langue : Français
- Format : Broché
- Nombre de pages : 168
- Genre : Elémentaire
- Date de publication : 03-05-2016
- Édition : RETZ
- Poids : 1.096 kg
- Dimensions : 21.4 x 2.2 x 29.9 cm
- ISBN-10 : 2725634776
- ISBN-13 : 9782725634777
Résumé
est une méthode de mathématiques conçue par Rémi Brissiaud, conforme aux programmes 2016. Composée d'un fichier de l'élève et d'un mémo inclus, elle permet de travailler la numération, le calcul mental, la géométrie, les grandeurs et mesures et la résolution de problèmes. Pour compléter le dispositif, le livre du maitre est une véritable aide pédagogique pour l'enseignant, utilisateur du fichier de l'élève.Les programmes 2016 confirment les choix pédagogiques qui ont toujours fait la force de J'apprends les maths : un apprentissage du calcul et non du comptage-numérotage. un apprentissage des nombres basé sur leurs décompositions et recompositions. des situations d'anticipation qui favorisent la représentation mentale et l'autocorrection. un entrainement quotidien au calcul mental. un entretien quotidien des notions précédemment découvertes, pour une meilleure appropriation. des problèmes à résoudre qui permettent de réinvestir les apprentissages : " Problèmes pour apprendre à chercher ".Le livre du maître contient, en plus du guidage pédagogique, 32 cartons illustrés tout en couleurs pour mettre en œuvre, avec le groupe classe, des situations d'anticipation pour comparer, calculer une différence, effectuer des soustractions. :Numération : L'introduction, dès le début de l'année, de la boîte de 10 pour favoriser la représentation de la dizaine.Des outils variés au service du calcul : image des doigts, constellation de points, boîte de Picbille.Calcul mental : Un entrainement quotidien pour s'approprier les stratégies de calcul mental de l'addition, de la soustraction, du groupement et du partage.Géométrie : Faire comparer les réalisations correctes de Géom et les réalisations erronées de Couic-Couic permet de verbaliser les conditions de la réussite.Résolution de problème : Des petits problèmes à résoudre au fil des séquences et dans le cadre d'un entrainement spécifique.Entraînement : Tous les jours, des activités pour entretenir les notions ou les outils précédemment introduits. Dans chaque fichier, vous trouverez également : Pour mémoriser l'essentiel, un outil facile à s'approprier, personnalisable (on colorie l'étoile accrochée à chaque cadre quand on a appris et qu'on sait faire) et qui permet de faire la liaison école-maison.Du matériel cartonné prédécoupé Un formographe, une planche autocollante avec les couvercles à coller sur les boites de Picbille (numération par 10) ; deux tableaux des groupes de 2, 5 et 10 pour travailler la multiplication ; deux planches de pièces et de billets pour travailler la monnaie ; deux caches prédécoupés pour travailler les décompositions ; deux règles graduées en allumettes et en centimètres pour travailler les mesures.
À propos de l'auteur
Clerc, Pierre
Pierre Clerc est co-auteur de la collection "J'apprends les maths" avec Rémi Brissiaud et André Ouzoulias.Rémi Brissiaud est titulaire d'une maîtrise de mathématiques et d'un doctorat en psychologie cognitive. Il est maître de conférences honoraire en psychologie cognitive à l'Université de Cergy-Pontoise (ESPE de Versailles) et chercheur associé à l'équipe " Compréhension, Raisonnement, et Acquisition de Connaissances " (laboratoire Paragraphe : ). Les travaux de Rémi Brissiaud s'inscrivent dans le courant de la "psychologie culturelle " et ils mettent en évidence l'existence d'une pluralité de chemins vers le nombre. Pour l'essentiel, ces cheminements dépendent des outils culturels qui sont mis à la disposition de l'enfant (en Petite section de maternelle, différentes façons de " parler des nombres ", puis diverses stratégies de comptage et de calcul, etc.). Tous ces outils culturels ne se valent pas. En s'appuyant sur les résultats des recherches en psychologie cognitive, en didactique du nombre, en psychologie clinique, en psychologie interculturelle et en histoire des pratiques et des discours scolaires, il a montré qu'il est préférable d'enseigner les décompositions des nombres et le comptage-dénombre
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