Résumé
L'introduction du CECRL dans l'enseignement des tangues n'a pas nécessairement eu tes résultats attendus dans les pratiques pédagogiques, ceci en grande partie parce que tes discours tenus ont souvent été source de confusions. Dans ce contexte, cet ouvrage se donne quatre objectifs : - expliquer les concepts-clés à travers une définition claire des ternies clés utilisés pour lever toute ambiguïté ; - présenter la démarche didactique induite par le CECRL, l'approche communic'actionnelle, pour donner du sens à de nouvelles pratiques ; - illustrer ce que veut dire enseigner, apprendre et évaluer les tangues avec le CECRL, à travers des exemptes concrets ; - apporter des réponses aux nombreuses questions que se posent les utilisateurs du CECRL. Il s'adresse aux enseignants, aux formateurs d'enseignants ainsi qu'aux étudiants qui préparent un Master d'enseignement des langues et/ou un concours de recrutement. Claire Bourguignon, Agrégée d'anglais et Maître de conférences, Habilitée à diriger des recherches en didactique des langues, est actuellement en poste à l'IUFM de Haute Normandie où elle est formatrice d'enseignants et responsable d'un groupe de recherche pluridisciplinaire en évaluation. Son domaine de recherche est l'évaluation en tangues dans sa relation avec l'enseignement et l'apprentissage. Le travail de recherche qu'elle mène sur le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues depuis plusieurs années l'a amenée à proposer une nouvelle démarche didactique translangue, " l'approche communic'actionnelle " qui vise à rendre opérationnelle la perspective actionnelle. Extrait Extrait de l'introduction Le CECRL, une histoire de mots et de..........maux ! ! ! ! Il n'est pas un document concernant l'enseignement des langues aujourd'hui, outils pédagogiques ou autres, qui ne se dise «conforme au CECRL». La conformité se traduit dans la réalité par l'apparition des «mots» du Cadre européen commun de référence, dont l'utilisation à elle seule, semble garantir la grande mutation dans l'enseignement des langues. «Approche actionnelle», «démarche actionnelle», «tâche», «mission», «action», «compétence», «scénario»,......voilà les «mots» d'une révolution annoncée ! ! Pourtant, la réalité est loin d'être aussi simple ! En effet, chacun y va de sa définition, le document en ANNEXE 1 qui concerne la représentation que les enseignants ont des mots «tâche» et «action» est à cet égard très édifiante. A titre d'exemple, pour les uns la «tâche» est «une réalisation finale» pour les autres, il s'agit d'un «exercice de compréhension» ou simplement d'un «travail à réaliser». Quant à l'«action», pour certains, c'est une «évaluation formative» ou une «mise en situation» (ce que d'autres appellent «tâche» !) et pour d'autres, il s'agit d'«une mise en place des activités qui fait utiliser les acquis de la tâche» («tâche» qui dans de nombreux cas est finale !) Une lecture des manuels scolaires les plus récents permet d'amener un élément de réponse à cette confusion. Les quelques extraits de manuels actuels situés en ANNEXE 2 de cet ouvrage en sont l'illustration. Alors qu'un manuel appelle «tâche», «apprendre un texte et le réciter», un autre manuel appellera «mission», «lire un script» et un troisième qualifiera d'«action», «écrire une lettre de motivation» ! Pour ce qui concerne l'intérêt du CECRL et la définition de la perspective actionnelle, la confusion est tout aussi grande. Si pour certains, mettre à disposition des enseignants des supports authentiques est «dans l'esprit du Cadre européen commun de référence», pour d'autres «l'approche actionnelle passe par la réalisation de tâches langagières issues du quotidien des élèves» et, pour d'autres encore, «dans l'optique de l'approche actionnelle, l'originalité de la méthode est le fait qu'elle permet une véritable approche communicative basée sur un travail de groupe».
À propos de l'auteur
Bourguignon, Claire
Claire Bourguignon, Agrégée d'anglais et Maître de conférences, Habilité
Fiche technique
- Titre : Pour enseigner les langues avec le CERCL: Clés et conseils
- Auteur : Bourguignon, Claire
- Langue : Français
- Format : Broché
- Nombre de pages : 125
- Genre : Philosophy and theory of education
- Date de publication : 28-04-2010
- Édition : Delagrave
- Poids : 0.06664661399999999 kg
- Dimensions : 16.99999998266 x 0.49999999949 x 23.99999997552 cm
- ISBN-10 : 220601646X
- ISBN-13 : 9782206016467
Informations supplémentaires
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