Qualité
Notre programme qualité
Dans notre entrepôt à Beauvais, un contrôle qualité est effectué minutieusement sur tous nos livres par nos équipes compétentes avant la mise en vente pour déterminer l’état et vérifier qu’il respecte notre charte de qualité. Certains produits peuvent présenter des signes d’usure minimes, les livres comme les accessoires (CD, cahiers d’exercices…) mais seulement si cela ne nuit pas à la lecture. Si vous rencontrez le moindre problème concernant l’état des livres reçus, cliquez ici, notre équipe en charge du service client est à votre disposition et fait son possible pour vous aider.
Ce contrôle permet de déterminer une classification de nos livres détaillée ci-dessous.
Description de l’état d’un livre :
Très bon :
- Livre en excellent état, presque comme neuf, il a été lu très peu de fois
- Présence de quelques marques d’usure mais à peine perceptibles
- Les pages ne sont ni écornées, ni annotées, ni tachées
- La couverture est en parfait état
- Vous pouvez offrir ce livre à vos proches sans aucun doute !
Bon:
- Livre déjà lu et usagé
- Quelques légères marques d’usure (marque de crayon, page un peu écornée)
- Aucune page n’est manquante
- La couverture est intacte
Correct:
- Livre usagé avec des marques d’usure visibles (marques de crayon, pages écornées, petites annotations)
- Aucune page n’est manquante, marques d’usure sans nuire à la lecture (marques de crayon, pages écornées, petites annotations)
- Les accessoires sont présents mais peuvent avoir des marques d’usure
- La couverture de protection peut être manquante
Audience
Scolaire - Enseignants
Le Pitch
Cet ouvrage, composé de trois parties aux implications de plus en plus pratiques, a pour ambition d'éclairer l'enseignant, et surtout le débutant, sur certains aspects de l'école qui rendent sa mission complexe, sur ce que peut être une réalité de classe et non pas sur ce qu'elle doit être.
La première partie, « l'École et l'Éducation nationale », propose une vue d'ensemble des structures qui composent l'École et qui s'articulent entre elles pour fonder un système éducatif ambitieux.
La deuxième partie, « Découvrir et s'approprier la classe », est en quelque sorte une photographie d'une organisation de classe possible (les locaux, la salle de classe, les outils, les progressions). Il appartient à l'enseignant d'y puiser et de développer ce qui l'intéresse.
La troisième partie, « Quelles activités pour quels apprentissages ? », entre définitivement dans l'exercice quotidien du métier en proposant une lecture des nouveaux programmes 2002 à la lumière d'une pratique de classe et différentes activités pour chaque domaine de compétences. Les activités abordées dans cette troisième partie sont à considérer comme des « leviers » d'apprentissage ou des matrices pour mettre en route ou enrichir une progression jusqu'à l'acquisition d'une compétence.
Le professeur des écoles fait partie d'une équipe pédagogique mais, dans sa classe, il est le seul responsable de ce qu'il met en place, tant sur le plan des outils que sur celui des projets. Ses choix reflètent sa personnalité d'enseignant.
Le Pitch
Cet ouvrage, composé de trois parties aux implications de plus en plus pratiques, a pour ambition d'éclairer l'enseignant, et surtout le débutant, sur certains aspects de l'école qui rendent sa mission complexe, sur ce que peut être une réalité de classe et non pas sur ce qu'elle doit être.
La première partie, « l'École et l'Éducation nationale », propose une vue d'ensemble des structures qui composent l'École et qui s'articulent entre elles pour fonder un système éducatif ambitieux.
La deuxième partie, « Découvrir et s'approprier la classe », est en quelque sorte une photographie d'une organisation de classe possible (les locaux, la salle de classe, les outils, les progressions). Il appartient à l'enseignant d'y puiser et de développer ce qui l'intéresse.
La troisième partie, « Quelles activités pour quels apprentissages ? », entre définitivement dans l'exercice quotidien du métier en proposant une lecture des nouveaux programmes 2002 à la lumière d'une pratique de classe et différentes activités pour chaque domaine de compétences. Les activités abordées dans cette troisième partie sont à considérer comme des « leviers » d'apprentissage ou des matrices pour mettre en route ou enrichir une progression jusqu'à l'acquisition d'une compétence.
Le professeur des écoles fait partie d'une équipe pédagogique mais, dans sa classe, il est le seul responsable de ce qu'il met en place, tant sur le plan des outils que sur celui des projets. Ses choix reflètent sa personnalité d'enseignant.
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