Qualité
Notre programme qualité
Dans notre entrepôt à Beauvais, un contrôle qualité est effectué minutieusement sur tous nos livres par nos équipes compétentes avant la mise en vente pour déterminer l’état et vérifier qu’il respecte notre charte de qualité. Certains produits peuvent présenter des signes d’usure minimes, les livres comme les accessoires (CD, cahiers d’exercices…) mais seulement si cela ne nuit pas à la lecture. Si vous rencontrez le moindre problème concernant l’état des livres reçus, cliquez ici, notre équipe en charge du service client est à votre disposition et fait son possible pour vous aider.
Ce contrôle permet de déterminer une classification de nos livres détaillée ci-dessous.
Description de l’état d’un livre :
Très bon :
- Livre en excellent état, presque comme neuf, il a été lu très peu de fois
- Présence de quelques marques d’usure mais à peine perceptibles
- Les pages ne sont ni écornées, ni annotées, ni tachées
- La couverture est en parfait état
- Vous pouvez offrir ce livre à vos proches sans aucun doute !
Bon:
- Livre déjà lu et usagé
- Quelques légères marques d’usure (marque de crayon, page un peu écornée)
- Aucune page n’est manquante
- La couverture est intacte
Correct:
- Livre usagé avec des marques d’usure visibles (marques de crayon, pages écornées, petites annotations)
- Aucune page n’est manquante, marques d’usure sans nuire à la lecture (marques de crayon, pages écornées, petites annotations)
- Les accessoires sont présents mais peuvent avoir des marques d’usure
- La couverture de protection peut être manquante
Audience
Adulte - Grand Public
Le Pitch
Les médias restent l'objet de préjugés défavorables tenaces, et probablement d'autant plus tenaces qu'ils sont non avérés : ils rendraient les jeunes passifs, et en même temps violents, entraveraient la réussite scolaire, etc. Qu'en est-il réellement ?
Les évolutions des équipements et des usages s'effectuent avec des célérités déjouant bien souvent tous les pronostics. Quelle place occupent les médias dans la vie des jeunes, en général ou selon le sexe, l'âge et les catégories sociales ? Quelle est leur influence sur la jeunesse ? La connaissance sociologique des usages des différents médias ne doit-elle pas être approfondie ? La recherche conduite est-elle suffisante et suffisamment diffusée ?
L'école et les médias ont des fonctions différentes, mais complémentaires ; et dans l'école, les médias sont incontournables. Quelle place occupent-ils dans l'enseignement ? L'opposition entre médias et école a-t-elle sens ? L'échec relatif des technologies de l'information et de la communication en éducation peut-il être imputé aux seules machines ? Ne faut-il pas repenser les modèles de transmission des savoirs et la formation des enseignants ?
Le Pitch
Les médias restent l'objet de préjugés défavorables tenaces, et probablement d'autant plus tenaces qu'ils sont non avérés : ils rendraient les jeunes passifs, et en même temps violents, entraveraient la réussite scolaire, etc. Qu'en est-il réellement ?
Les évolutions des équipements et des usages s'effectuent avec des célérités déjouant bien souvent tous les pronostics. Quelle place occupent les médias dans la vie des jeunes, en général ou selon le sexe, l'âge et les catégories sociales ? Quelle est leur influence sur la jeunesse ? La connaissance sociologique des usages des différents médias ne doit-elle pas être approfondie ? La recherche conduite est-elle suffisante et suffisamment diffusée ?
L'école et les médias ont des fonctions différentes, mais complémentaires ; et dans l'école, les médias sont incontournables. Quelle place occupent-ils dans l'enseignement ? L'opposition entre médias et école a-t-elle sens ? L'échec relatif des technologies de l'information et de la communication en éducation peut-il être imputé aux seules machines ? Ne faut-il pas repenser les modèles de transmission des savoirs et la formation des enseignants ?
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